viernes, 6 de octubre de 2017

Semana 9, aparatos reproductores

Chicos:
Versión 1.1


En la semana 9 vamos a estudiar los aparatos reproductivos humanos como ejemplo de las estructuras reproductoras en animales mamíferos

Es importante conocer nuestros cuerpos porque la calidad de nuestra vida depende de la competencia que tengamos para reconocer los hábitos saludables. En cuanto a la reproducción se refiere, es importante no reproducirse antes de tiempo, ni en  condiciones inadecuadas.

También, ejercer la sexualidad implica otros riesgos. Además de sus obvios beneficios. Por ejemplo, el riesgo de contagiarse de un amplio abanico de enfermedades que se denominan de Transmisión sexual como los papilomas genitales, sífilis, SIDA, hepatitis B y C, entre otras. Algunas de ellas curables o tratables, pero que pueden también ser mortales como los carcinomas hepáticos que inducen los virus de la hepatitis B y C.

La competencia anterior requiere conocimientos de la anatomía y fisiología  del aparato reproductor para reducir los riesgos de embarazo no deseado y de salud.


Como lo estudiaremos en ecología el próximo semestre, la causa de los graves problemas ecológicos que enfrentamos como el Cambio Climático, es el crecimiento poblacional humano. Hace 100 años las familias eran como los de la primera fotografía:


Familia mexicana común hace unos 100 años.

Pero pronto llegaremos a ser 8 mil millones de personas y eso pone en peligro nuestra existencia. Lo mejor sería detener el crecimiento de nuestra población.

Por eso me han oído decir: 


No con cualquiera, ni a la primera oportunidad.
(las relaciones sexuales)


Nunca sin condón.
(en caso de no poder resistirse más)


No antes de los 25.
(su primer hijo)


Ni más de dos.
(hijos, por que no hay nada más antiecológico)

¡Sólo 2 hijos en total por persona, no con cada pareja!


Estudien las siguientes presentaciones. Hagan una lista de los nombres de conceptos (no definiciones) y hechos importantes (hoja 17)


Tampoco éstas presentaciones tienen audio explicatorio. Sugiero que miren las diapositivas tratando de elaborar un relato a partir de los títulos de cada una de ellas y la información que contienen.









No olviden buscar redes abiertas y capturar las diapositivas.

Para aquellos que todavía no lo han hecho. Les recuerdo que deben de enviarme un mensaje desde su cuenta de gmail. En el perfil deben de colocar un buen retrato de ustedes, de otra manera no los podré reconocer.

Les dejo de regalo un enlace a unas piezas de música: https://youtu.be/l4AMngdNGjo


sábado, 30 de septiembre de 2017

Semana 8, Tipos de Reproducción

Chicos:
Versión 1.23





Somos damnificados del sismo 19/9. Quedamos vivos. Usemos lo que está disponible y avancemos hacia nuestros objetivos. Démosle valor a nuestra vida. APRENDAMOS A PESAR DE TODO.

El retorno a clases va a tardar, no se atrasen. Seguiré agregando diapositivas y reactivos.

Logré producir el material instruccional del bloque 2 en un archivo pdf que está disponible en Internet para que lo bajen e impriman a dos caras. Podría colocar el enlace de hipertexto aquí, pero deben de desarrollar la CG4e, "Maneja las tecnologías de la información y comunicación...". 

Así que usen un buscador con las palabras clave: reproducción, govea y pdf. En la primera lista de enlaces aparece el instructivo de la práctica de reproducción, piquen allí y los lleva a mi sitio Govea Biol en Internet Archive Org. Luego naveguen a My library, allí encuentren el pdf que acabo de subir el 1° de octubre. 

Si agregan la palabra clave Bq2, en la primera lista de enlaces les pondrá el a mi sitio de Internet Archive que mencioné en el párrafo previo.


Todos deben estudiar en este pdf. Ya saben como hacerlo: Identifiquen la información aportada por cada párrafo (anoten con lápiz al margen), codifiquen los tipos de conocimientos declarativos con los resaltadores (amarillo, conceptos; naranja, hechos; verde, principios y enmarcar de rojo los pasos de cada procedimiento).

Voy a abrir el cuestionario de Socrative Student todos los días de la semana de 17 a 10 horas. No es necesario que contesten todas las preguntas (aproximadamente de 40 a 60), ni tampoco que entren diario (2 ó 3 veces).


Recuerden que estamos en Emergencia, no en vacaciones.

En la semana 8 vamos a estudiar los tipos de reproducción usados por los organismos lo cual permite la existencia de su especie. 

Ya lo mencioné la semana pasada, pero es importante enfatizarlo: LA REPRODUCCIÓN NO ES UN PROCESO VITAL. De hecho, en la naturaleza, muchas especies se caracterizan por la reproducción de unos pocos ejemplares en cada generación y la muerte sin descendencia de la mayoría de los individuos de la misma. 


Con suerte sólo uno de estos leones adolescentes podrá reproducirse.


Estudien las siguientes presentacionnes. Hagan una lista de los nombres de conceptos (no definiciones) y hechos importantes (hoja 16)


Estas presentaciones NO tienen audio explicatorio. Sugiero que miren las diapositivas tratando de elaborar un relato a partir de los títulos de cada una de ellas y la información que contienen.








La reproducción sexual en Animalia es más interesante, el reino Plantae no me parece atractiva, ni divertida. Vean este gif:

Polinización, el viento (mostrado) o diversos animales llevan la contribución masculina a la parte femenina.



Hablen con sus vecinos, platíquenles que su CB está dañado y necesitan su solidaridad. Díganles que los pueden apoyar sin costo de manera muy sencilla. Solamente dándoles su contraseña para usar su wifi harían mucho para ustedes, damnificados del 19/9. Para no perder su semestre y que ustedes puedan alcanzar a sus maestros y aprender. 


Hablen, convenzan y aduéñense de su destino.

La lista mencionada arriba también va en la hoja 16. 


Para aquellos que todavía no lo han hecho. Les recuerdo que deben de enviarme un mensaje desde su cuenta de gmail. En el perfil deben de colocar un buen retrato de ustedes, de otra manera no los podré reconocer.

CG2. Les dejo de regalo un enlace a una pieza de música: https://youtu.be/l4AMngdNGjo

lunes, 25 de septiembre de 2017

Semana 7, Bases Celulares y Moleculares de la Reproducción

Célula animal en división.


Chicos:
Versión 1.3


En la semana 7 debíamos estudiar las bases moleculares y celulares de la reproducción. El sismo del 19 de septiembre dañó nuestro plantel y las clases están suspendidas.

Pueden considerarse damnificados por el terremoto. Espero de ustedes la capacidad de organizarse y luchar contra la adversidad. Organícense para estudiar los temas en el blog y entrenarse en Socrative Student. No dejen a ningún compañero abandonado. Si ustedes tienen PC, electricidad e Internet creen grupos de estudio donde apoyen a quien lo necesite.

Abriré SS de 17 a 23 horas de lunes a viernes. En cuanto sepamos más del futuro del CB6 les avisaré por Whats y todas las dudas deben de mandarse por la sección de comentarios del blog.


División Celular

Noten que la Reproducción (re- = volver= repetir, prod- = hacer = generar) NO ES UN PROCESO VITAL. Ningún organismo se muere por no reproducirse. De hecho, aunque los organismos están adaptados para hacerlo, la gran mayoría nunca lo logra. (hablaremos más sobre esto en el bloque 3- genética y evolución).

La Reproducción es necesaria para la existencia de las especies, si falla entonces la especie se extingue.



Espermatozoides en acción


Estudien este tema, sin embargo, No tengo ninguna presentación de diapositivas para este tópico, pero pueden visitar mi página sobre el temaHagan una lista de los nombres de conceptos (no definiciones) y hechos importantes.




Hablen con sus vecinos, platíquenles que su CB está dañado y necesitan su solidaridad. Díganles que los pueden apoyar sin costo de manera muy sencilla. Solamente dándoles su contraseña para usar su wifi harían mucho para ustedes, damnificados del 19/9. Para no perder su semestre y que ustedes puedan alcanzar a sus maestros y aprender. 

Hablen, convenzan y aduéñense de su destino.


Para aquellos que todavía no lo han hecho. Les recuerdo que deben de enviarme un mensaje desde su cuenta de gmail. En el perfil deben de colocar un buen retrato de ustedes, de otra manera no los podré reconocer. También pidan a sus compañeros mi # de celular y envíen un mensaje whats para podernos coordinar.

Les dejo de regalo un enlace a una pieza de música:

lunes, 18 de septiembre de 2017

Semana 6, Sistema Neuroendocrino

Chicos esta página está en construcción. Espero les sirva
Versión 0.1

En el reino Animalia la regulación del medio interno y de la conducta corre a cargo del Sistema neuroendocrino (neuro- = nervio, neurona; endo- = dentro, meter; cri- = secretar e -ino = sustancia) es decir, del conjunto de órganos y tejidos que coordinan el funcionamiento de todo el cuerpo para mantener un medio extracelular adecuado para la vida de todas las células y la respuesta compensatoria a los cambios del entorno de cada parte y del organismo entero.

Por ello el sistema neuroendocrino es el sistema encargado de llevar a cabo la homeostasis (homeo- = igual, stas- = estado y -sis = proceso) y la irritabilidad (irrit- = estímulo y -abilidad = capacidad).

Históricamente se ha reconocido de antiguo a los Sistemas nervioso y Endocrino como entidades distintas, sin embargo, desde el siglo pasado se han acumulado evidencias que hablan de un funcionamiento integrado de ambos sistemas y recientemente se percibe que incluso el Sistema Inmune, también forma parte del conjunto de órganos, tejidos y células que responden a los cambios del medio interno y externo comunicándose entre sí y con los demás órganos corporales para mantener la Vida (1, 2).

En esta entrada solamente vamos a tratar un panorama del sistema neuroendocrino.

El Sistema Nervioso

El sistema nervioso (SN) es el conjunto de órganos caracterizados por estar formados principalmente por células llamadas neuronas (-ona = unidad).


Dibujo esquemático de una neurona. Escribe el nombre de sus partes en español.


El SN usa predominantemente una comunicación celular electroquímica (electr- = electricidad y quim- = sustancia, químico) es decir, la comunicación entre células que utiliza una perturbacion eléctrica que se desplaza a lo largo de la membrana de las neuronas y una sustancia química como mensajero para salvar la distancia que separa a las neuronas entre si y de éstas con las células musculares y glandulares.




Usaremos como ejemplo del SN él de los mamíferos, ya somos de esa clase de animales.


Sistema Nervioso Humano

El SN deriva de un tubo que se extiende a lo largo del lado dorsal (dors- = espalda) del cuerpo. El tubo de abulta y dobla durante el desarrollo para dar por resultado una serie de órganos con distintas funciones y con dependencias jerárquicas: El cerebro, Cerebelo, Bulbo raquídeo y Médula espinal. Todos ellos con nervios que salen y entran. El eje central se denomina Sistema Nervioso Central, en donde se ubican los somas de la mayoría de las neuronas y Sistema Nervioso Periférico formado por nervios, haces de axones, que conectan con músculos, glándulas y órganos sensoriales.





El cerebro es responsable del pensamiento y memoria, el cerebelo del control de actividades motoras automatizadas, el bulbo raquídeo del control de funciones vitales (respiración, circulación, etc.) y la médula espinal de los reflejos, recepción sensorial y respuestas motoras.  

Un reflejo
Los reflejos resultan del circuito neuronal básico llamado Arco Reflejo que está formado de dos neurona (sensorial y motora) conectadas por un sinapsis. La conexión ocurre dentro de la Médula Espinal. 
Arco reflejo.

Las demás porciones del SNC repiten la arquitectura sólo que entre las neuronas aferente y eferentes hay al menos 1 interneurona (muchas veces millones).




El SN se subdivide así:


  • Sistema Nervioso Central
    • Cerebro
    • Cerebelo
    • Médula Oblongada (Bulbo raquídeo)
    • Médula Espinal
  • Sistema Nervioso Periférico
    • SNP Sensorial
    • SNP Motor
      • SNPM Voluntario
      • SNPM Autónomo
        • SNPMA Simpático
        • SNPMA Parasimpático






Bibliografía:

1) Andersson, U & KJ Tracey (2012) Reflex Principles of Immunological Homeostasis Annu Rev Immunol 30:313-35.

2) Rostene, W & S Melik-Parsadaniantz (2010) Nuevos mensajeros cerebrales Mente y Cerebro 41:70-77

viernes, 8 de septiembre de 2017

Aviso, sesión de laboratorio 1



Chicos:

La semana del 11 de septiembre tendremos nuestra primera práctica de laboratorio.

Formen equipos de 6 personas. Busquen el archivo pdf de la práctica (sugiero las palabras clave: práctica+funciones vitales+govea) y bajen el pdf del instructivo de la práctica del repositorio, impriman a doble cara (1 hoja, 2 páginas) y contesten la actividad previa. El instructivo es personal y es su boleto de entrada al laboratorio.

Pónganse de acuerdo en los materiales o sustancias a llevar al laboratorio. Están marcadas con asterisco en el instructivo.

No olviden portar la bata y llevar un trapo y una pequeña barra de jabón para limpiar y lavarse.




CG2a. Un poco de música:




Semana 5, Mecanismos de Regulación

CG4d. Copien en su CET este esquema, pero con letreros en español. Reviso en la 2a clase de la semana 5.


Chicos:
Versión 1.3


En la semana 5 vamos a estudiar los mecanismos que permiten a los organismos regular (regul- = en controlar, reglar) su interior para mantenerse vivos. 

La regulación es una propiedad universal de los seres vivos, requiere de la capacidad de reconocer los cambios de su entorno y también de su interior para reaccionar compensatoriamente controlando el grado de funcionamiento de cada parte y de la conducta del organismo.

¿Por qué habría una res chupar una roca?


Estudien la siguiente presentación. Hagan una lista de los nombres de conceptos (no definiciones) y hechos importantes.


Esta presentación ya tiene un audio explicatorio. Sugiero que miren las diapositivas escuchando el MP3 y comparando la información que contiene cada una de ellas. Anoten las respuestas de sus ejercicios en la hoja 11.









No olviden llevar datos y batería llena.

La lista mencionada arriba también va en la hoja 11. 


Para aquellos que todavía no lo han hecho. Les recuerdo que deben de enviarme un mensaje desde su cuenta de gmail. En el perfil deben de colocar un buen retrato de ustedes, de otra manera no los podré reconocer.

Les dejo de regalo un enlace a una pieza de música:

sábado, 2 de septiembre de 2017

Semana 4, Comunicación Celular

Transmisión del impulso nervioso de una neurona a otra.


Chicos:
Versión 1.2


En la semana 4 vamos a estudiar los mecanismos que permiten a las células de los organismos multi y pluricelulares colaborar para mantener su integridad, la comunicación celular (Comun- = en común, poner). 

La multicelularidad surgió varias veces en distintos linajes. Uno de sus preadaptaciones fue la capacidad de liberar sustancias al medio y regular el nivel de emisión. Lo que equivale a la comunicación autocrina.




Estudien la siguiente presentación. Hagan una lista de los nombres de conceptos (no definiciones) y hechos importantes.


Esta presentación aún no tiene tiene un audio explicatorio. Sugiero que miren las diapositivas buscando crear un relato con la información que contienen y las imágenes. 





No olviden llevar datos y batería llena.

La lista mencionada arriba va en la hoja10. 


Para aquellos que todavía no lo han hecho. Les recuerdo que deben de enviarme un mensaje desde su cuenta de gmail. En el perfil deben de colocar un buen retrato de ustedes, de otra manera no los podré reconocer.

Les dejo de regalo un enlace a una pieza de música: